【形成性评价和诊断性评价的区别】在教育评估领域，形成性评价和诊断性评价是两种常见的评估方式，它们在目的、实施时间、方法和作用上都有所不同。了解这两者的区别有助于教师更有效地进行教学设计与学生学习支持。
一、
形成性评价（Formative Assessment） 是指在教学过程中持续进行的评估活动，旨在了解学生的学习进展，及时发现问题并调整教学策略。它关注的是学习过程，强调反馈与改进，帮助学生不断进步。
诊断性评价（Diagnostic Assessment） 则是在教学开始前或某一阶段初期进行的评估，目的是了解学生的现有知识水平、能力基础和学习风格，以便为后续教学提供依据。它重在“诊断”学生的学习起点，帮助教师制定更符合学生需求的教学计划。
两者的共同点在于都强调对学习过程的关注，但形成性评价侧重于过程中的调整，而诊断性评价则侧重于初始状态的了解。
二、对比表格
| 项目 | 形成性评价 | 诊断性评价 |
| 定义 | 在教学过程中进行的评估，用于指导教学改进 | 教学开始前或初期进行的评估，用于了解学生基础 |
| 目的 | 监控学习进度，促进学生发展 | 了解学生已有知识，为教学提供依据 |
| 实施时间 | 教学过程中持续进行 | 教学开始前或阶段性初期 |
| 重点 | 学习过程与反馈 | 学生当前水平与学习准备情况 |
| 形式 | 课堂提问、作业、小测验、小组讨论等 | 前测、问卷、访谈、观察等 |
| 作用 | 调整教学策略，提升学习效果 | 确定教学起点，制定个性化教学方案 |
| 频率 | 频繁、持续 | 较少、集中于初期 |
| 目标群体 | 所有学生 | 特定学生或班级 |
通过以上对比可以看出，形成性评价和诊断性评价虽然都属于教育评估的一部分，但在应用场景、功能定位和操作方式上存在明显差异。教师应根据教学需要合理选择和运用这两种评价方式，以实现更有效的教学管理与学生发展支持。