【为什么边境地区的小学叫做完全小学和内地小学有什么区别】在教育体系中，不同地区的学校命名往往与其地理位置、行政管理、办学模式以及教育政策密切相关。其中，“完全小学”这一名称在边境地区较为常见，而“内地小学”则通常指非边境地区的普通小学。那么，为什么边境地区的小学会被称为“完全小学”？它与内地小学又有哪些区别呢？
一、
“完全小学”这一名称主要出现在我国的边境地区，如云南、广西、新疆、西藏等省份。这些地区由于地理环境特殊、民族构成复杂、教育资源相对匮乏，政府为了保障边疆儿童的教育权益，设立了具有特定功能和管理模式的学校，即“完全小学”。
所谓“完全小学”，指的是具备完整小学教育阶段（1-6年级）的学校，且通常承担着对周边村寨或少数民族聚居区的教育辐射作用。相比内地小学，边境地区的“完全小学”在办学规模、师资配置、课程设置、语言教学等方面有其独特性。
此外，边境地区的小学往往需要兼顾国家通用语言文字教学与少数民族语言教学，同时还要承担一定的文化传承和民族团结教育任务。
二、对比表格
| 对比项目 | 边境地区“完全小学” | 内地小学 |
| 定义 | 具备完整小学教育阶段（1-6年级），多为民族地区设立 | 普通小学，一般指非边境地区的学校 |
| 功能定位 | 承担边疆地区基础教育，服务少数民族学生 | 提供基础教育，面向本地居民 |
| 教学语言 | 多采用双语教学（国家通用语言+少数民族语言） | 以国家通用语言为主 |
| 师资配置 | 师资力量相对薄弱，部分教师来自支援单位 | 师资较为稳定，结构合理 |
| 课程设置 | 除国家课程外，常加入民族文化和语言课程 | 以国家统一课程为主 |
| 学校规模 | 通常较小，覆盖范围广，服务多个村落 | 规模适中，服务范围集中 |
| 教育目标 | 强调民族团结、文化认同与基础教育并重 | 侧重于基础知识与能力培养 |
| 政策支持 | 受到国家专项扶持，享有更多教育资源倾斜 | 教育资源相对均衡 |
三、结语
“完全小学”是边境地区教育体系中的一个重要组成部分，其命名背后反映了国家对边疆地区教育发展的重视与支持。虽然与内地小学在形式上相似，但在实际运行中，它们承载着不同的社会功能与文化使命。理解这种差异，有助于我们更全面地认识我国教育体系的多样性与包容性。