简述感受性与感觉阈限之间的关系（简述导生制）

您好,今天帅帅来为大家解答以上的问题。简述感受性与感觉阈限之间的关系，简述导生制相信很多小伙伴还不知道,现在让我们一起来看看吧！

1、教师上课时先选择一些年龄较大或较优秀的学生进行教学，然后，由这些学生做“导生”，每个导生负责把自己刚学的内容教给一组学生。

2、导生不但负责教学，而且还负责检查和考试，完全是教师的助手。

3、有了导生的帮助，教师的教学工作量大大减轻了，因而能够教育更多的学生。

4、释义：导生制又叫贝尔-兰卡斯特制，是由英国国教会的贝尔和公益会的教师兰卡斯特所开创的一种教学组织形式，曾在英国和美国流行过数十年，为英、美两国普及初等教育做出过重大贡献。

5、简介：它的组织形式是这样的:教师上课时先选择一些年龄较大或较优秀的学生进行教学，然后，由这些学生做"导生"，每个导生负责把自己刚学的内容教给一组学生。

6、导生不但负责教学，而且还负责检查和考试，完全是教师的助手。

7、有了导生的帮助，教师的教学工作量大大减轻了，因而能够教育更多的学生。

8、现实需求：目前我国在普及信息技术教育的过程中，遇到的较大的问题主要有两个:一是班级学生数量过多，有很多学校尤其是重点学校每个班50多名学生是很常见的，多的甚至达到70多人。

9、如此多的学生，教师上课时对学生个别指导的工作量是很大的，有时候根本不可能完成，教学效果因此也大打折扣。

10、二是由于学生个体家庭环境和经济状况的差异，学生对计算机基本操作掌握的程度差异也是非常巨大的。

11、有的学生完全可以免修信息技术课程了，而有的学生还从没有接触过计算机，而教师的教学只可能取中间水平的学生确定教学目标，这样必然忽略两头的学生，造成一部分学生"吃不饱"，一部分学生又"饿得慌"，影响教学效果甚至课堂秩序混乱。

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