中小学教师教育技术水平考试 全国中小学教师教育技术能力培训

大家好,小宜来为大家讲解下。中小学教师教育技术水平考试，全国中小学教师教育技术能力培训这个很多人还不知道,现在让我们一起来看看吧！

2023年浙江金华永康市第二批中小学教师招聘165名#教师招聘##浙江#

报名时间：自2023年2月20日8:30起至2023年3月3日17:00止。

笔试内容：《教育基础知识》，满分100分，按25%计入笔试成绩;相应《学科专业知识》，满分100分，按75%计入笔试成绩。考试范围参照浙江省教育考试院网站公布的《浙江省中小学教师录用考试说明》内中学各学科相关说明。

笔试时长：《教育基础知识》60分钟，《学科专业知识》120分钟。#教师招聘考试#

笔试时间另行通知。

面试主要考察教育教学基本素质和能力。面试总分为100分，不足60分者淘汰。面试时间另行通知。

总成绩计算：总成绩=笔试成绩×40%+面试成绩×60%。

近日，贵州省教育部门为了提升教师专业素养，夯实教师教学、基本技能，不断提高教师学科素养和科研水平，专门下发了通知，明确全省中小学教师专业能力素养测试将于2022年1月15日举行。

作为一名一线的老师，很佩服贵州教育部门对教师队伍的关心与爱护。针对本次测试，结合我的一线教学经验，特向相关部门作以下建议。

建议一：关于考试范围。建议所有考试人员（教师和教研员）都采用专业学科知识加教育基本政策和教育基本理论。理由是这些相关知识都是教师和教研员工作的必需，特别是教研员，平时要下基层指导一线老师教学，学科知识和教育基本理论两者缺一不可。

建议二：关于成绩结果的处理。对成绩优异的教师要奖励，对成绩过低的教师要面谈帮助其进步，此措施对教研员也应适用，因为教研员作为领军人物，所以对他们的要求理应更高。

建议三：关于考试附件邮箱密码问题。邮箱密码无效，建议用多种方式公布相关文件。

建议四：关于防疫要求。当下环境，基本防疫的要求，建议一个教室不要超过20人为宜，其它预案可以参考高考预案。

以上建议如有不妥之处，敬请大家补充指正。@贵州教育发布

这个评职称政策对中层干部或对校领导更有利了，对占学校大多数的普通教师要得到一个岗位就更难了，哪怕是同等年限，做班主任的普通老师在学校竞岗的时候，肯定比不上中层以上领导！所以要往行政方向走？但是学校行政岗位就那么几个，难道人人要削进脑袋往上爬吗？这对老师潜心教学更不利！为了公平起见，其实不管是谁，不管做什么干部，要和普通老师的条件必须一样，不能有任何优先等级（因为不设这些条件，在具体操作中本来有很多这样的优先等级）。

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最新！广东印发中小学教师职称评审办法和职称评价标准条件

2021下半年中小学教师资格笔试重要分析！

包括综合素质、教育教学知识与能力、保教知识与能力、教育知识与能力；

要参加下半年教资考试的小伙伴收藏起来看哟！

#怎样提高农村中小学的教学质量#

首先，要明确教学质量的标准是什么；依据标准投入师资力量和硬件建设。

其次，目前全国的农村中小学的教学质量评价标准就是升高中、考大学，那就只能重薪聘请有能力的专业教师，解决他们的后顾之忧，逐渐形成系列化的教师梯队资源；

第三，组织本校老师开展学习，自我提升并形成激励措施。

最后，学风建设：培养积极主动的学习风气，对优秀毕业生进行奖励，持续跟进，积极组织优秀人员返校宣讲等活动。

井该不该取消教师寒署假的工资#

关于这个议题不想多讲，只想在此议题上引深展开谈:我们中小学教师教育专业能力的问题。北师大一份科研报告中提出:″由于种种原因我国现有的中小学敦师教育专业能力不足或不适应是当前教师的一个主要问题。比如:不知道从哪些方面来教育学生，内容难度的把握、年龄的怎应性;如何根据学生的兴趣、个性引导、怎样调动学生学习的内在动机、怎样根据教育过程和学生反映生成课程;怎样培养学生的创造性思维和批判性思维.怎样成为学生学习活动的支持者和帮助者,以及如何培养学生良好的人格、人生态度、促进学生学习和交往能力的发展、如何促进学生全面发展等等。

前苏联著名教育专家伏尔科夫在二十世纪七十年代就曾提出:"现在教育系统要提供具有创造性思维和批判性思维的人才，要勇于打破常规，在科学、技术、管理及经济方面去探索新道路、新方法的创造型人才。联合国教科文组织在二十世纪未就曾提出:"二十一世纪教育的主休是创新性教育"。

综上所述，我们必须树立一种全新的教育理念:教育过程并不是一项简单重复性工作，而是一个创造或创新的过程。

也不能这样说呢@今后中小学教师高级职称除了评审外不排除通过考试的方式竞争获得//@坐三轮看海:以考代评，可以参考其他系统的做法，考过了就行。比如公开课什么的，晋升中级的时候出过了，等晋升高级的时候还得搞一次，难道晋升中级以后，就没有这个能力了？

郭爱华追问教育中学英语高级教师

今后中小学教师高级职称除了评审外不排除通过考试的方式竞争获得

整合课程资源 提升应用能力——巴中市实验小学组织实施的“新媒体新技术创新课堂教学实践说课活动”圆满落幕。

为响应《教育部关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0的意见》，构建以校为本、基于课堂、应用驱动、注重创新、精准测评的教师信息素养发展新机制。通过开展教研员信息技术应用能力培训，进一步强化教师对一体机交互白板的操作使用，提高课堂教学质量，促进中青年教师专业化成长，带动全校教师教育信息化教学能力的提升。2021年12月23日，由巴中市实验小学和鸿合科技股份有限公司组织实施的“新媒体新技术创新课堂教学实践说课活动”圆满落幕。

这次赛课活动分准备、预赛和决赛三个阶段，通过层层选拔，共有12位优秀的教师脱颖而出。比赛中，教师们注重以学生发展为中心，把握学科教学特点，重点展示信息技术环境下新型课堂教学模式的构建，体现信息化、个性化、特色化的要求，展现了新时期教师开拓创新，不断学习的教学风采和精神面貌。12位入围教师可谓是“八仙过海，各显神通”：通过多媒体影音视频调动学生兴趣，顺理成章引出课堂主题；插入趣味小游戏，巩固知识点的同时，激发学生的挑战欲；各种小工具便捷调取，翻翻卡、比大小、鱼骨图、工具箱等各类功能让老师能尽情玩转课堂，呈现方式丰富多彩，新技术带来的是课堂变革。

说课结束是笔试，目的在于希望老师们以此为契机，多研究，多练习，提高信息技术的应用能力，让新媒体新技术的优势在教育教学中充分发挥，努力提高课堂效率。

张晶秋校长对说课的老师进行详细点评，从说课的内容、说课的方法、新技术的融合等方面进行一一指导。信息技术给教师和学生的教学方式和学习方式带来了巨大的变化，老师们在课堂教学中如何运用信息资源，如何把握信息的深度和逻辑，如何在快速更新的技术中构建知识体系。学校将积极推进信息化技术在课堂教学中的常态化应用，倡导在新媒体、新技术创新课堂教学实践中“小手牵大手”，在教育教学技巧上“大手牵小手”。

苏格拉底说“我不是知识的生产者，我只是助产士。”感叹多媒体信息技术神奇的同时，我们更多的是让思维方式得到改变，在融合多媒体信息技术教学的道路上，我们一定越走越宽！（ 张晶秋 付丽君 周廷 杨超）

让教育走进新时代为全面贯彻《中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0实施方案》文件精神，进一步提升教师的信息技术能力，增强教育教学活动的趣味性和实效性。我们有幸参加了“国培计划（2021）”信息技术2.0省级试点学校骨干教师信息化教学培训项目。6月14日张掖市中小学教师教育信息技术应用能力提升工程2.0培训团队研修活动已进入第四天。

没有取消的可能呢@教师职称评审的最大问题：职称级别高低与教学水平高低无太多关联//@有话好好说818:中小学教师职称应该取消

郭爱华追问教育中学英语高级教师

教师职称评审的最大问题：职称级别高低与教学水平高低无太多关联

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