中学生心理健康手抄报（中学生心理健康教案）

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1、做自己情绪的主人——中学生心理健康教育教案教学目的： 　　帮助中学生正确认识和对待青春期身心发展的特点，使其懂得自尊、自爱、自重、自强，形成一定的身心自我调控能力，能适应身心的变化。

2、 教学内容： 　　1.通过讲解或阅读，使学生认识情绪的内涵与类型，了解中学生情绪发展的特点，认识青春期情绪发展中的特殊现象。

3、 　　2.通过自我情绪分析，使学生了解自己和他人的情绪状态，掌握情绪健康标准，使其学会情绪自我调节的方法，培养积极情绪，改变消极情绪，做自己情绪的主人。

4、 教学重点： 中学生情绪发展的特点。

5、 课型及授课方式： 讲授课、讲授与训练相结合 教学过程： 一、讲读（教师讲解，学生阅读） 1.明确什么是情绪？ 　　在现实生活中，当我们与人或事打交道时，总会产生一定的态度，如喜、怒、哀、乐都是我们对客观物所形成的一种态度上的体验，这种体验，心理学上称之为情绪。

6、 2.情绪在交际中的作用。

7、 　　（1）情绪与认识的关系；情绪由认识而产生，它比认识更具体，更真切，更强烈。

8、 （2）情绪在现实交往中的巨大作用。

9、 　　（3）情绪能让人互相了解，彼此其鸣，传递交际的信息，是人建立相互关系的纽带。

10、 3.情绪的不同表现形式。

11、 　　（1）孔子认为，人有七情：即喜、怒、哀、惧、爱、恶、欲。

12、 　　（2）宋代名医陈无择的七情说：即喜、怒、忧、思、悲、恐、惊，这是世界上最早的情绪分类法。

13、 　　（3）今天，按强度和稳定性不同，分为三种形式：心境、热情、激情。

14、 4.情绪的特点及不同类型。

15、 （1）情绪肉格性的特征； （2）按复杂性，情绪可分为简单情绪和复杂情绪； （3）按所起作用情绪分为增力性情绪和减力性情绪； （4）按强度不同可分为强弱两种状态； （5）按性质不同分为肯定情绪和否定情绪。

16、 5.中学生的情绪特点。

17、 （1）没有摆脱两极性，烦躁不安是其情绪的主旋律； 　　（2）中学生情绪更复杂，一方面，情绪的延续性增加了；另一方面，情绪也带上了文饰的内隐的曲折的性质。

18、 二、学生根据自己的实际进行自我情绪分析 三、训练： 　　要想做自己情绪的主人，关键在于掌握情绪自我调节的方法。

19、一方面培养积极的情绪，另一方面把消极的情绪引导和调节到积极的方面来。

20、 四、全课小结 　　喜、怒、哀、乐构成了我们生活中的七彩画卷。

21、在生活中人的情绪是复杂多样的，处于青春期的中学生，情绪世界同样是复杂多变，丰富多彩的。

22、我们的情绪无论具有怎样的特点，始终都存在于我们的生活中，既可以起到增强的作用，也可以起到减弱的作用，关键在于如何调节和利用。

23、因此，我们每一个中学生要学会调节自己的情绪，努力培养积极的情绪，使消极的情绪向积极的方面转化，做自己情绪的主人。

24、 五、作业 　　结合自身情绪的特点，谈一谈不同的情绪在学习生活中的不同作用。

25、 板书设计 做自己情绪的主人 1.什么是情绪？ 2.情绪的作用。

26、 3.情绪的演变。

27、 4.情绪的特征。

28、 5.中学生的情绪特点。

29、 6.情绪的调节。

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