什么是微课微课范例（什么是微课）

您好,今天帅帅来为大家解答以上的问题。什么是微课微课范例，什么是微课相信很多小伙伴还不知道,现在让我们一起来看看吧！

1、微课”是指为使学习者自主学习获得最佳效果，经过精心的信息化教学设计，以流媒体形式展示的围绕某个知识点或教学环节开展的简短、完整的教学活动。

2、它的形式是自主学习，目的是最佳效果，设计是精心的信息化教学设计，形式是流媒体，内容是某个知识点或教学环节，时间是简短的，本质是完整的教学活动。

3、因此，对于老师而言，最关键的是要从学生的角度去制作微课，而不是在教师的角度去制作，要体现以学生为本的教学思想。

4、　　微课之四“微”　　1.微课“位微不卑”。

5、微课虽然短小，比不上一般课程宏大丰富，但是它意义非凡，效果明显，是一个非常重要的教学资源。

6、　　2.微课“课微不小”。

7、微课虽然短小，但它的知识内涵和教学意义非常巨大，有时一个短小微课比几十节课都有微课的主要特点　　1.教学时间较短：教学视频是微课的核心组成内容。

8、根据中小学生的认知特点和学习规律，“微课”的时长一般为5—8分钟左右，最长不宜超过10分钟。

9、因此，相对于传统的40或45分钟的一节课的教学课例来说，“微课”可以称之为“课例片段”或“微课例”。

10、　2.教学内容较少：相对于较宽泛的传统课堂，“微课”的问题聚集，主题突出，更适合教师的需要：“微课”主要是为了突出课堂教学中某个学科知识点(如教学中重点、难点、疑点内容)的教学，或是反映课堂中某个教学环节、教学主题的教与学活动，相对于传统一节课要完成的复杂众多的教学内容，“微课”的内容更加精简，因此又可以称为“微课堂”。

11、　　3.资源容量较小：从大小上来说，“微课”视频及配套辅助资源的总容量一般在几十兆左右，视频格式须是支持网络在线播放的流媒体格式(如rm,wmv,flv等)，师生可流畅地在线观摩课例，查看教案、课件等辅助资源;也可灵活方便地将其下载保存到终端设备(如笔记本电脑、手机、MP4等)上实现移动学习、“泛在学习”，非常适合于教师的观摩、评课、反思和研究。

12、　　4.资源组成/结构/构成“情景化”：资源使用方便。

13、“微课”选取的教学内容一般要求主题突出、指向明确、相对完整。

14、它以教学视频片段为主线“统整”教学设计(包括教案或学案)、课堂教学时使用到的多媒体素材和课件、教师课后的教学反思、学生的反馈意见及学科专家的文字点评等相关教学资源，构成了一个主题鲜明、类型多样、结构紧凑的“主题单元资源包”，营造了一个真实的“微教学资源环境”。

15、这使得“微课”资源具有视频教学案例的特征。

16、广大教师和学生在这种真实的、具体的、典型案例化的教与学情景中可易于实现“隐性知识”、“默会知识”等高阶思维能力的学习并实现教学观念、技能、风格的模仿、迁移和提升，从而迅速提升教师的课堂教学水平、促进教师的专业成长，提高学生学业水平。

17、就学校教育而言，微课不仅成为教师和学生的重要教育资源，而且也构成了学校教育教学模式改革的基础。

18、　　5.主题突出、内容具体。

19、一个课程就一个主题，或者说一个课程一个事;研究的问题来源于教育教学具体实践中的具体问题：或是生活思考、或教学反思、或是难点突破、或是重点强调、或是学习策略、教学方法、教育教学观点等等具体的、真实的、自己或与同伴可以解决的问题。

20、　6.草根研究、趣味创作。

21、正因为课程内容的微小，所以，人人都可以成为课程的研发者;正因为课程的使用对象是教师和学生，课程研发的目的是将教学内容、教学目标、教学手段紧密地联系起来，是“为了教学、在教学中、通过教学”，而不是去验证理论、推演理论，所以，决定了研发内容一定是教师自己熟悉的、感兴趣的、有能力解决的问题。

22、　　7.成果简化、多样传播。

23、因为内容具体、主题突出，所以，研究内容容易表达、研究成果容易转化;因为课程容量微小、用时简短，所以，传播形式多样(网上视频、手机传播、微博讨论)。

24、　8.反馈及时、针对性强。

25、由于在较短的时间内集中开展“无生上课”活动，参加者能及时听到他人对自己教学行为的评价，获得反馈信息。

26、较之常态的听课、评课活动，“现炒现卖”，具有即时性。

27、由于是课前的组内“预演”，人人参与，互相学习，互相帮助，共同提高，在一定程度上减轻了教师的心理压力，不会担心教学的“失败”，不会顾虑评价的“得罪人”，较之常态的评课就会更加客观。

28、　　微课的“十大特征”　　微课只讲授一两个知识点，没有复杂的课程体系，也没有众多的教学目标与教学对象，看似没有系统性和全面性，许多人称之为“碎片化”。

29、但是微课是针对特定的目标人群、传递特定的知识内容的，一个微课自身仍然需要系统性，一组微课所表达的知识仍然需要全面性。

30、微课的特征有：　　1.主持人讲授性。

31、主持人可以出镜，可以话外音。

32、　　2.流媒体播放性。

33、可以视频、动画等基于网络流媒体播放。

34、　　3.教学时间较短。

35、5-10分钟为宜，最少的1-2分钟，最长不宜超过20分钟。

36、　　4.教学内容较少。

37、突出某个学科知识点或技能点。

38、　　5.资源容量较小。

39、适于基于移动设备的移动学习。

40、　　6.精致教学设计。

41、完全的、精心的信息化教学设计。

42、　　7.经典示范案例。

43、真实的、具体的、典型案例化的教与学情景。

44、　　8.自主学习为主。

45、供学习者自主学习的课程，是一对一的学习。

46、　　9.制作简便实用。

47、多种途径和设备制作，以实用为宗旨。

48、　　10.配套相关材料。

49、微课需要配套相关的练习、资源及评价方法。

50、　　微课的分类　　按照课堂教学方法来分类。

51、　一节微课作品一般只对应于某一种微课类型，但也可以同时属于二种或二种以上的微课类型的组合(如提问讲授类、合作探究类等)，其分类不是唯一的，应该保留一定的开放性。

52、同时，由于现代教育教学理论的不断发展，教学方法和手段的不断创新，微课类型也不是一成不变的，需要教师在教学实践中不断发展和完善。

53、　　2、按课堂教学主要环节(进程)来分类　　微课类型可分为课前复习类、新课导入类、知识理解类、练习巩固类、小结拓展类。

54、其它与教育教学相关的微课类型有：说课类、班会课类、实践课类、活动类等。

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