六年级数学分数的乘法讲解（今日西师版六年级分数乘法求一个数的几分之几是多少教学设计）

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1、实时《求一个数的几分之几是多少》教学设计 教学目标：1．组织学生动手实践、自主探究，明确把谁看作单位“1”，引导学生采用数形结合的方法——画线段图分析数量之间的关系。

2、2．引导学生从分数乘法意义的角度思考，理解“求一个数的几分之几是多少”应该用乘法计算，学会解决“求一个数的几分之几是多少”的实际问题。

3、3．使学生能综合运用所学的知识解决一些简单的问题，逐渐形成技能，增强应用意识；引导学生形成一些解决问题的策略，促进学生分析、判断和推理能力的发展。

4、教学重点难点：重点是掌握解决求一个数的几分之几是多少的方法，能解决相关实际问题；难点是理解算理，正确图示。

5、教具：课件情境图学具：小纸条授课类型：新授课教学方法：讲授法教学过程：一|复习：师：上新课之前，我们先简单复习一下上节课的知识，请看大屏幕：一辆摩托车，平均每小时耗油9/8 升，2小时耗油多少升？2/3小时呢？师：怎样列式？算式表示什么？(9/8×2，求的是9/8的2倍是多少？)（9/8×2/3，求的是9/8的2/3是多少？）师：在这里把什么看作单位“1”呢？（9/8升是小时的耗油量，2/3小时耗油多少，就是把9/8升看作单位“1”，平均分成三份，取其中的二份）师：这是我们上节课学习的主要内容，出示，齐读：一个数和分数相乘，可以看做是求这个数的几分之几是多少。

6、师：8×3/4表示什么？ 5/6×2/7表示什么？二、新授（一）师：同学们喜欢做手工吗？学校正在举行泥塑大赛，我们一起来看一下。

7、出示：一班共制作15件，其中，男生做了总数的3/5.师：已知哪些数学信息？其中，男生做了总数的3/5，你怎样理解？生：。

8、师：你同意吗？为什么把总数看作单位1呢？你从哪里知道？师：把总数平均分成几份？男生做了其中的几份？师：根据这些数学信息，你能提出什么问题？教师板书：男生做了多少件？师：咱们用线段图把题中的数量关系表示出来好不好？第一步先画什么呢？生：。

9、师：用这条线段表示什么呢？为什么用它表示总数？表示男生的作品数不好吗？生：。

10、师：因为我们把总数看作了单位1，后面要把单位1平均分，所以，一般来说，画线段图，先把标准量，也就是单位1画出来。

11、师：标出总数。

12、（习惯上把数量标在线段的上面，分量标在下面）师：然后呢？为什么平均分成5份？生：。

13、师：对，男生做了总数的3/5，标明。

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